Tim Roth
Sonderpädagogische Beratung mit Erfahrung aus Schule und Jugendhilfe.
- mehrjährige Erfahrung in der deutschen Familien- und Sozialhilfe
- sonderpädagogischer Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung
- Erfahrung mit ADHS, Autismus, Tourette-Syndrom und Lernschwierigkeiten
- individuelle Förderplanung und Fallbegleitung
- Integrationshilfe und pädagogische Einzelbegleitung
- Elternberatung und Zusammenarbeit mit Familien
- schulische Förderung und Unterricht in den Klassenstufen 4 bis 10
- Erfahrung mit Schulangst, Schulvermeidung und Schulabsentismus
- Arbeit mit Jugendlichen mit besonders hohem Unterstützungsbedarf
- Zusammenarbeit mit Schulen, Jugendhilfe und therapeutischen Fachkräften
- internationale schulische Erfahrung
- TEFL-Qualifikation für Englisch als Fremdsprache
Sonderpädagogische Beratung mit Erfahrung aus Schule und Jugendhilfe
Mein Name ist Tim Roth. Ich bin ausgebildeter Sonderpädagoge und Englischlehrer mit Staatsexamen im Lehramt für Sonderpädagogik und Englisch. Mein fachlicher Schwerpunkt liegt insbesondere im Bereich der emotionalen und sozialen Entwicklung.
Seit mehreren Jahren begleite ich Kinder und Jugendliche mit unterschiedlichen und teilweise komplexen Unterstützungsbedarfen. Von 2022 bis 2025 war ich in der deutschen Familien- und Sozialhilfe tätig. Dort arbeitete ich unter anderem mit jungen Menschen mit ADHS, Autismus, Tourette-Syndrom, Lernschwierigkeiten sowie ausgeprägten emotionalen und sozialen Belastungen.
Zu meinen Aufgaben gehörten die individuelle Fallbegleitung, Integrationshilfe, pädagogische Förderung sowie die Planung und Umsetzung persönlicher Unterstützungsmaßnahmen. Dabei erstellte und begleitete ich individuelle Förder- und Hilfepläne und arbeitete eng mit Eltern, Familien, Schulen und weiteren Fachkräften zusammen.
Zusätzlich war ich mehrere Jahre als pädagogischer Mitarbeiter tätig. Dabei unterstützte ich junge Menschen in ihrer Alltagsbewältigung, persönlichen Entwicklung und sozialen Teilhabe. Die Zusammenarbeit mit Familien, pädagogischen Einrichtungen und therapeutischen Fachkräften war ein fester Bestandteil meiner Arbeit.
Heute arbeite ich als Sonderpädagoge in einem deutschen Schulprojekt im Ausland. Dort unterrichte ich Schülerinnen und Schüler der Klassenstufen 4 bis 10 nach dem deutschen Schulsystem in Englisch, Mathematik, Deutsch, Biologie und Geografie. Neben der Unterrichtsplanung entwickle ich individuelle Lernwege und Förderstrategien, die sich am Lernstand, den persönlichen Voraussetzungen und der aktuellen Lebenssituation der jungen Menschen orientieren.
Ein besonderer Schwerpunkt meiner Arbeit liegt auf Kindern und Jugendlichen mit hohem emotional-sozialem Unterstützungsbedarf. Viele von ihnen haben bereits Schulabbrüche, zahlreiche Wechsel von Hilfsangeboten oder belastende Erfahrungen im Bildungs- und Jugendhilfesystem erlebt. Häufig werden solche jungen Menschen als „Systemsprenger" bezeichnet.
Durch meine Arbeit in Schule, Familienhilfe und sozialpädagogischer Begleitung kenne ich sowohl die Möglichkeiten als auch die Grenzen der unterschiedlichen Unterstützungssysteme. Ich weiß, wie schnell Familien zwischen Zuständigkeiten, Diagnosen, Förderplänen und widersprüchlichen Empfehlungen den Überblick verlieren können.
In meiner Beratung geht es deshalb nicht um Standardlösungen. Gemeinsam betrachten wir die individuelle Situation und entwickeln einen Weg, der zum Kind, zur Familie und zu den schulischen Rahmenbedingungen passt. Mein Ziel ist es, Zusammenhänge verständlich zu machen, vorhandene Stärken einzubeziehen und konkrete nächste Schritte zu entwickeln, die sich im Alltag umsetzen lassen.
Meine Haltung
Jedes Kind und jede Familie ist anders. Deshalb arbeite ich nicht mit starren Standardlösungen. Meine Beratung ist:
- wertschätzend und ohne Schuldzuweisungen
- lösungs- und ressourcenorientiert
- verständlich und alltagsnah
- fachlich fundiert
- transparent und realistisch
- an konkreten nächsten Schritten orientiert
Mir ist wichtig, Verhalten nicht vorschnell als Faulheit, Unwillen oder schlechte Erziehung zu bewerten. Hinter Rückzug, Verweigerung oder starken Reaktionen stehen häufig Überforderung, Angst, fehlende Orientierung oder eine lange Geschichte negativer Erfahrungen.
Eine gute Unterstützung entsteht oft dann, wenn das Kind nicht nur über seine Schwierigkeiten wahrgenommen wird und Eltern, Schule sowie weitere Fachstellen gemeinsam eine klare und realistische Richtung entwickeln.